國家教育政策2020涉及印度的學習危機，陳述，“各種政府，以及非政府調查，表明我們目前正在學習危機：迄今為止小學的大部分學生-估計在數量超過5億盧比-沒有獲得基礎識字和算術，即讀取和理解基本文本的能力以及用印度數字進行基本添加和減法的能力。“
訪問前-依據孩子誕生的地方，似乎是一個彩票。在0-8歲之間的340萬兒童中，74％，即178,000,000名城市的兒童。城市中有數百萬人由於營養不足，營養不足，缺乏早期刺激，學習和培養，以及暴露於壓力，且農村口袋受到無法達到其全部潛力的風險。聯合國兒童基金會數據顯示超過43％的兒童面臨五歲以下的兒童面臨著不符合其全部發育潛力的風險。
讓我們在立即和長期問題方面辯論這一點。
即時關注
a。兒童熟練程度：Aser2018報告突出顯示，印度農村私立學校的6級兒童65％可以讀取II級課程，而政府學校只有44％的兒童可以這樣做-21個百分點的差異。考慮到，考慮到6-14歲的英鎊佔所有印度兒童的60％以上，均註冊了政府學校，只有約30％的私立學校。
基礎識字和匯流是與世界互動的一種方式。孩子的生命中的前8年至關重要，因為這種時期的發展速度最快。在學校和後來的生活中成功的基礎將到位。
b。教師的可用性：印度州政府面臨的挑戰之一是為初級教育做好準備教師。印度的6名小學教師中沒有培訓。新教育政策概述了許多論點;其中最重要的是，目前印度只花了3％的GDP教育，並在每名學生的教育總支出中排名第62次。
印度的學前課程被不同的名稱均以不同的命名，即安瓜斯島，巴爾沃迪斯，幼兒園，前學前，籌備課程，幼兒園，低幼兒園（LKG），上幼兒園（UKG），遊戲中心，托克辛，巴爾瓦特鳥等。這些中心的培訓教師賦予基礎素養是印度的主要基礎設施痛點之一。
2。長期擔憂
建立盈利潛力：生活中的較差可能導致學習不足，導致成人收入低以及社會緊張局勢。由於這種搖搖欲墜的開始，受影響的人民估計損失了平均年收入的四分之一，而他們的國家可能會失去其目前的衛生和教育的兩倍。這些後果不僅影響了本發明，還影響了未來幾代。
更健康的人群：包含的優質童年計劃健康和營養有助於確保在短期內出席短期，並在長期預防慢性病。調查結果揭示了30S中期的危險因素患病率較低，揭示了心血管和代謝疾病的危險因素。一種在醫療疾病上花費較小的更健康的人口將能夠通過做出正確的選擇來花費更多地賦予其依賴的人口。
不參加eCCE的後果是多種多樣的。打破這種循環不足的早期教育和兒童沒有達到其全部發展潛力，我們需要在印度教育系統各級的有效干預措施。
為印度的孩子幸運的是，NEP2020談到了ECCE的首要地位-在教育資產中放置早期學習。SquarePanda一直幸運，足以在Chhattisgarh，Chitrakoot，Sitapur和Mumbai的McGM上工作。我們專注於教師培訓的整個域，以提供我們的基礎識字和算術計劃。該計劃將每個孩子的學習結果單獨捕獲，我們的課程由全球82多名研究人員策劃，包括來自斯坦福和加利福尼亞大學的思想。
JamesHeckman，經濟學的諾貝爾勞查隊正確地分享，投資質量早期兒童方案的每一美元額外收益率為6美元至17美元之間s。這是印度的孩子被達到其潛力的機會。
本文是由AshishJhalani寫的，全球CMO與董事總經理，廣場熊貓印度。
