“數字”一詞，每天都聽到，讀取和說出。技術在我們的日常生活中已經深入了解。事實上，一代未知的生命不是數字的生命已經在成年早期。這對商業和資本有利。世界上最大的公司依靠數字作為核心業務價值。從無人駕駛汽車到太空奧德賽，技術還提供了解決迄今為止無法解決的問題的可能性。
印度有超過一百萬個政府學校。超過60萬所學校的60％以上的兒童參加了公共教育系統。然而，學校系統被打破了。
政府學校的大多數學生爭取讀五年級教科書。這有嚴重後果影響學生在一系列科目中實現學習目標的能力，並進行高等教育。
修復核心問題i.e.閱讀能力是迫切需要的。超過1200萬青年每年達到工作年齡。必須快速完成一些東西，因為太多了。
近三十年前，在印度（世界其他地區）引發了一場革命。轉型電信技術的引入和私營企業的參與越過幾十年來的電話足跡從幾十年中到了超過10億多個連接。我們的政府學校網絡中的時間已經相似。
各種教育項目已經在數字橫幅下進行。基於最近的預算支出和議會的聲明，似乎有嚴重的意圖用IT能力裝備學校。
，金錢和意圖不一定推動變化行為。我們需要教師和學生作為一種生活方式採用計算學習。有課程正在了解有關的工作和避免的事情。
本文突出顯示一些對政府學校成功部署技術的幾個元素：
1。賦予教師權力至關重要：教師在任何干預的成功中發揮著關鍵作用。技術解決方案減少了教師的作用或從過程中取出它們的作用將經常面臨抵抗力。借助或使用提供的技術平台，老師必須繼續領導課堂。
2。與課程對齊：許多力量在設計和提供課程中共同實現。即使乾預有理由尋求與學生的熟練程度保持一致（與課程大綱相比），它必須確保支持教學大綱目標。
3。與課程安排集成：需要額外努力的干預措施。學校為學生和教師的時間增加將不那麼成功。一個大型的技術驅動的閱讀項目正好運行，因為技術解決方案在正常課程期間支持讀取現有教科書的讀取。
4。靈活性：學校已經變化了IT環境。一些州已投資開源（Linux）操作系統。其他人已部署了MicrosoftWindows。在某些地區，連接到電視屏幕的Android設備是唯一可用的數字選項。技術即，軟件必須靈活，便攜，以在這些變化條件下工作。
5。簡單性：計算工程定期改善。普通政府學校老師是一名數字新手。必須隱藏工程複雜性’，用戶界面保持非常簡單。
6。測量：技術在學術和學習系統中產生混合反應。部署可信的透明模型，用於評估技術支持的解決方案的影響，對於長期成功至關重要。
7。成本和投資：需要規模是顯著的。支出可以很容易地變得過高。技術提供商必須努力在沒有公開的情況下為盈利能力進行價格。必須利用現有的IT容量和可用設備。
8。技術vs內容：內容通常以互聯網上的教科書或資源的形式提供。通常，在技術的幌子下提供額外的內容。為了真正實現差異，創新必須是利用內容來實現有效學習的技術。
9。變革管理：教學方法仍然是粉筆和談話’。換句話說，利用技術資源的遷移教師比完成更容易。訓練，跟踪和監測使用中的初始投資是駕駛變革的重要推動因素。
成功的程序識別10/20/70培訓型號，即大部分學習都在工作。但是，他們確保了足夠的投資各方面的培訓。技術意味著規模，因此，監控系統還必須進行數字效率以支持大規模規模的程序。
10。夥伴關係：與電信的例子一樣，印度的公共系統幾乎不可能單方面解決政府學校的問題。創新和執行需要私營部門參與。政策和治理必須由公共系統領導。參與其他利益攸關方的參與。企業社會責任，媒體也很重要。
在摘要中，火響鈴是振鈴。半項措施不會做訣竅。各行各業的技術進步是可見的。教育必須從推動到數字中受益。有證據表明有能力的技術能夠提供信心的干預措施。我們必須從成功和錯誤中吸取教訓。這項努力需要多個利益相關者的參與。現在的時間。
-SanjayGupta，全球CEO，Englishhelper
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