印度的ED-Tech空間以來，自2013年以來，2013年以來，投資和資金在2013年至2016年之間增加了五次。然而，2020年的Covid-19大流行被證明是ED-Tech的流域時刻作為一個整體的行業。
，在線，在線學習在學生和教育工作者中一夜之間見證了新發現的驗收，這兩者都是需要的，而不是選擇。
根據NASSCOM，63％的工作專業人士選擇增加金額他們在技藝，重新培訓或上衣中花費的時間。
在K12及以上類別中，50％的學生選擇增加時間在線學習。
但是，在過去的幾十年裡，教育所需的教學方法和技能保持停滯不前。
自時間以來高雅，印度人學生通過指導而不是Coll教授懇求。大流行後的技術和學習的適應已經向我們展示了教室的目的正在發生變化。
協作和對等學習是在這個時代的更優先事項如果他們要成功，而且輔導員必須以其教學方法創新。教育工作者在為未來準備學生方面具有獨特作用，他們必須從重塑和重新培訓他們自己的教學方法。
以下是5技能ED-Tech公司正在尋找對於他們在線教師和培訓師：
1。了解技術井
過去200天加倍該部門的技術採用率加倍，但問題是，教師甚至沒有準備使用甚至基本技術進行教學。
教育者必須適應基於技術的學習環境的不斷變化的需求。Canvas等工具是在數字時代轉換學習的示例，教育工作者必須在這些變革工具中熟悉。
2。艱難的技能很重要，但軟技能如此
隨著技術和在線學習平台的加強調整，學生-教師動態發生了重大變化。在K12，畢業生或專業水平上，缺乏軟技能資格，在導師和教育工作者之間普遍存在。
領導，通信，協作等技能，以及在課堂環境中至關重要的文化能力在數字教育中更為批判。在線教師和培訓師必須擁有它們。
3。擅長無縫數字通信
使用視頻會議工具（如ZOOM，Microsoft團隊和電子郵件）的實用技能，以及有效地與學習者通信是在線教師的關鍵。
4。除了IQ之外的良好eiq
情緒智力商是一個跨行行業的新興技能，但它是在線教師和培訓師的關鍵技能，因為它使他們能夠了解學生心理，他們行為，知識保留模式等。
它還有助於他們發現學生可能面臨的任何具有挑戰性的問題或問題。
5。熟練進行Adaptive學習
隨著在線學習的增加，教授給學生和專業人士的教育學也必須改變。使用遊戲，視頻，模擬，AI和其他現代教育的使用增加將增加學習者參與和動機。
在線教師和培訓師必須在這些領域抵銷以仍然可持續。
6。更改管理技能
ED-Tech組織和教育工作者必須將變更管理作為當今動態環境中的必要技能。擁抱Maxim“未來現在是現在的”不再是一個很好的做法，而是對於在線教師來說是一個重要的做法。
7。數字安全
另一個鑰匙，通常忽略了現代教育者所需的技能是數字和計算機安全性的能力。
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Covid-19大流行的主要後果之一是採用技術學習，賺取和渴望。在線學習和交付平台確保了學習和評估方面的連續性。大流行已經推動了ED-Tech公司，教師，教師和教育工作者，以重新管理和高技能為了保持相關性。
在2020年的ED-TECH中的資本投資增加了近5％，可以安全地說，該行業目睹了蓬勃發展的熱潮“印度90年代”。然而，
然而，當前場景也為那些實際從事教育的日常交付的人提供了許多挑戰。在線教師和培訓師的及時適應工具，技術，創新和軟技能，可能會在最佳和其餘部分之間證明差異。
-由neeti文章Sharma，高級副總裁，團隊釋放服務
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