隨著目前推動教育部門的流行病，它變得必須轉變為應對，並繼續向全國各地超過2.5億學生提供教育。Covid-19領導的數字培訓計劃在學校，機構，學院和大學的數字培訓計劃已經改變並改變了當今所有年齡段的學生和學習者的教育如何賦予教育。
該過程的變化不僅有助於學生繼續他們的教育，還幫助教師和教育工作者推進他們的教育課程實施技巧在幾個階段，也有助於他們成為更好的教育工作者。
雖然在教育系統中的在線計劃仍處於新生的階段，但其影響已經存在大幅度。
在線培訓計劃的優勢可能因教育者到教育者而異;但是，如果我們看一下整體畫面，我們發現教師能夠通過以下方式推進他們在課程集成中的技能：
1。學生績效分析LED互動：對個人學生的表現分析，了解他們的強點和弱點，並獲得足夠的時間來分析他們的行為，使教育者能夠更有效地與學生互動。
通過對學生的印象-有用-有用，教育者已經獲得了對學生的靈魂產生影響的技能，並幫助他們成為更好的學習者，並進一步進一步進一步進一步進步。
2。課堂更好的課程部門：有幾個主題必須在會議初期涵蓋，有些主題可以攜帶到下一個學期。了解哪些主題更重要，需要更多的時間來覆蓋，基於在線評估中獲得的批量智能評分，教育工作者可以戰略地規劃課程。
練習此類練習的知識和能力有助於提高結果，並幫助學生更有效地覆蓋並理解該過程。
3。有助於提高結果：技術進步及其提示進入教育系統的適應有助於教育工作者對若干議題提出改進的解釋，這些主題與第2D教育模式不可能。由於在線計劃，今天的教育工作者更好地了解教學大綱，以及如何將其分解以幫助提高批量的性能。
教師已經能夠參與通過利用該技術和分析個別學生的需求並幫助他們更好地，學習者一般。
4。在戰略性管理教學大綱中幫助：每個班級的課程已被CBSE，ICSE或國家董事會預先決定，它類似於機構和大學。在這種情況下，教師必須堅持教育板的預先分配的課程，而不是偏離時間線集合。但是，隨著的情況下，
數字教育的整合，教育工作者有機會更具戰略性地管理教學大綱，並超越學生的成長課程，並在設定時間表內完成課程。
由數字轉型領導的教育系統為教師和教育工作者開闢了不僅在印度的教育工作者，而是在世界各地流動並標準化產品，使他們對學生更加察覺。
雖然在線培訓計劃一直都是在那裡，但這種技術的瞬時採用推動了教育工作者隨著時間的推移而在現場保持相關。毫無疑問，技能的收益是不可估量的，因為教師更加擔心他們所提供的內容以及如何提供，特別是在課程中。
由swoyansatyendu，COO，ODM教育集團
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