在6個州的教師調查中透露的農村政府學校的有效數字工具和學習方法

SamparkFounduce六個國家進行的教師調查顯示，六種州的教師更喜歡在線課程中的課堂教學作為在印度農村政府學校教授學生的有效方法。

作為學校仍然關閉的調查進行了數字化，以更好地了解政府的需求學校教師正在使用遠程學習工具在冠狀病毒大流行期間教授學生。

調查涵蓋了來自喜馬偕爾邦的子城市和農村地區的4,000名教師，Chhattisgarh，Haryana，Jharkhand，Uttarakhand和UttarPradesh。

教師對有效數字工具的哪些原理

解決有效移動學習應用中必不可少的功能，以改善學習結果，教師的反應如下所示：

  • 68％請求課程上的視頻可以輕鬆地與兒童分享
  • 60％的響應，需要閱讀材料和筆記，專門為每個類別設計為
  • 51％標記的’社交平台“作為學習應用程序的重要特色，以與其他教師聯繫和交換思想
  • 46％以”問題銀行“回复的是準備測試/工作表
  • 39％的關鍵特徵贊成向學生髮送在線評估
  • 31％強調了對性能跟踪儀表板的需要，內置於學習應用程序，以仔細的方式監控每個學生
  • 68％的教師投票對於課堂教學作為學習農村農村學校學習的有效教育方法
  • 46％的受訪者通過Whatsapp，視頻通話或任何其他應用程序有利於實時在線課程
  • 21％的人熱衷於通過手機錄製自己的講座並與學生分享

學習媒介可用於農村政府學校

  • 該調查還強調了大多數教師可以訪問電視（50％）的廣播媒體，然後與智能手機等其他基礎設施（40％），特徵手機（32％）和收音機（24％）。
  • 44％的教師強調了教科書和筆記直接向學生交給學生的有效學習。

    • <李>33％教師利用YouTube，Baithak，Diksha和其他應用程序共享的視頻，教學生。

  • 教師亦同意在電視或電台上廣播教育計劃可能是一項有效的教育方法，提供了內容對學生來說是簡單，有趣和有影響的影響。
  • 超過28％的教師也強調了每周訪問兒童家園的重要性和一組3-5名學生的教學。

    • <李>調查發現，農村政府學校的兒童發現直接致電電話，效果ve媒介解決疑慮和查詢，這反過來改善了學習結果。然而，59％的受訪者也認為學生討論他們的兄弟姐妹，親戚，其他受教育的人在鄰里的教育人員討論他們的疑問和疑問。

  • 接近60％的教師調查，有利於他們在WhatsApp
  • 超過40％的教師們寧願在一個人身上解決一次學生的查詢。
  • 該調查還強調了數字討論論壇的同伴懷疑解決方案，作為解決學生查詢的有效媒介。
  • 解決了影響評估的影響方法，54％的老師投票在線測驗，而52％的人有利於現場在線課程中提出的問題。
  • 48％的發現印刷評估是學習評估的有效手段和25％要求評估應用程序或學生在線平台。

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