有一個受歡迎的概念，教學專業是一個最終的緩解。你沒有經歷過關於作為教師的特權的人，如，早點回家，在其他人之間獲得額外的假期？但是，相反，報告和調查不支持這一思想。根據國家教育研究基金會（NFER）報告，與其他專業人員相比，教師施加了更大的與工作相關的壓力。
讓我們的談話號碼
五分之一的教師（20％）對他們的工作大多數或所有時間感到緊張，而相比之下，相似的13％專業人士。
反沖
越來越多的數量教師在該行業中闡明了他們的工作，並提高了實習教師的需求。
經驗豐富的批量離開專業的行業不是不健康嗎？
<強大的>為什麼教師戒掉工作？
不利的工作條件
有利的工作條件在維持教師人數方面發揮著重要作用並保留它們。“最新數據顯示，與類似專業人士相比，教師在典型的工作週內工作時間較長，”1月份教育部（DFE）的教師招聘和保留戰略表示。
報告進一步提到，“儘管他們在全年平均的工作時間類似於其他專業的工作時間，但在一年中的幾週內工作得更少較差的工作生活平衡和教師的壓力水平更高。五位教師（41％）的兩個人不滿意，其休閒時間與32％相比，相似專業人士的32％。使教師的工作量更加易於掃描改善保留的潛在區域。“
使情況更糟的是什麼？
在較低的薪水中準備工作的教師通常受到轉向者和海外訓練有素的教師等機構的歡迎。來自這些來源的教師增加了。
“早期職業教師的保留率（在兩到五年到他們的職業生涯）在2012年和2018年之間跌幅下降，”必要說報告。
評論研究，報告的共同作者傑克值得說：“英格蘭的學校在招聘和保留足夠數量的教師方面面臨重大挑戰。培育，支持和估值教師對教導有吸引力和有益的職業選擇至關重要。為了做到這一點，有明確需要改善教師的工作條件，重點是使教學職業更加易於管理和可持續。
擬議的措施解決政府在政府的新教師招聘和保留策略中，但教師供應挑戰將繼續增長，特別是在中學，除非緊急行動採取。招聘，保留和發展教師是必備的關鍵領域。通過我們的年度教師勞動力市場報告，我們的目標是使用最新數據來監控學校系統正在達到教師供應挑戰的進展。“
研究報告的來源是在英國工作的教師。
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