刷牙幼兒的語言能力可以在整個學校的後期學術表現方面表現出富有成效的效果，建議最近的一項研究。語言技能可以對孩子的學術表現產生很高的影響。如果學生無法理解基本概念，理解語言很重要，如果他們的語言技能弱。由約克大學的研究人員研究為什麼富裕和受過良好良好的家庭背景的孩子往往在學校做得更好。
研究發表在兒童發展雜誌。
研究人員有發現來自較高社會經濟地位家庭的兒童在幼兒園學年中具有更好的語言能力，並且這些口頭技能在整個學校的後期學術表現提升。
細節研究人員研究了近700名英國兒童的數據的研究
。孩子們的學前學能力在四歲歷前測試，他們的教育成果在整個學校追踪到16歲。
兒童之間語言技能的差異大約50％的家庭背景在學校第一年的成就效果。該研究表明，這一成就差距擴大了他們的教育過程。
研究員的潛在教授，蘇菲馮教授從教育部STUMM表示：“我們的研究結果表明那個孩子在五歲以下的時候在家學習，對他們以後的學術成功的機會非常重要。“
”來自更多優點的背景在開始學校之前更熟悉使用正式教育環境中使用的語言模式和語言代碼，並通過教師預期。“
”並非所有孩子都得到生活中同樣的開始，但本研究強調了幫助所有背景的父母與孩子在活動中聘用的活動中的重要性，這些活動增強了口頭技能-例如閱讀睡前故事並從事孩子談話。“
“活動旨在提高口頭技能提高認知，社會和情感發展，在additi中在受益親子鍵合中。“
非言語能力也是
研究是在早期看兒童能力的第一個主要研究以及它解釋其後來的教育成就的程度。
研究人員還在幼兒園學歷中尋找非言語能力，發現它具有較小，但從不毫無重要的作用，在解釋背景不平等和學術成功之間的聯繫。
高社會經濟背景的兒童在他們的非言語技能上有一個優勢-例如解決謎題，繪製形狀和復制行動-在他們開始學校之前。
